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智慧社会让生活更美好

2018-07-23 06:14 来源:京华网

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格致中学特级校长张志敏鼓励孩子勇敢做自己

时间:2018/4/21 11:06:32

来源:上观新闻        选稿:黄雪婷

怎样的人在建设全球命运共同体的进程中会占得先机?怎样的人在已经到来的AI时代不会落伍?目前招生评价的改革正撬动着学校育人方式的转型,这场变革聚焦学生面向未来的必备品格和关键能力的培养,指向学生全面而个性的发展。20日晚举行的“2018特级教师开课啦”系列公益讲座第一讲,格致中学校长、特级校长张志敏认为,孩子要会做题,会做事,更要能创造,鼓励孩子勇敢地做唯一的自己。

在2015、2016、2017年成功举办19场“特级教师开课啦”公益讲座基础上,今年,上海市教委、解放日报、上海图书馆再次联手推出8场公益讲座,讲座由上海市特级教师特级校长联谊会和上海教育新闻宣传中心承办。

会做题,也要会做事

想体会登上月球的感受,可以通过VR技术,实践模拟登陆月球;到餐厅不用叫服务员,只要自行点菜,微信扫二维码即可买单;现在出门不怕钱包里没钱,就怕手机没电……现代技术正在改变我们的生活。

随着技术飞速发展,人工智能、大数据、云计算、虚拟现实、语音识别、人脸识别、情绪跟踪等,正在进入生活和学习,也改变着现在学校的学习状况。慕课、云课堂可以开展线上学习,翻转课堂、教研众筹、STEAM,都成为新的学习方法。今后还可能出现“智能教师”,只要有电池,就能24小时工作诲人不倦,这就是未来的学习。

如何引导学生使用现代技术,助力学习成长?在张志敏看来,这个世界正在残酷“惩罚”不改变的人。面对现代技术,包括学生使用智能手机等,我们的态度理应是疏,而不是堵。

今天,究竟喜欢会做题,还是会做事的孩子?在不少家长看来,孩子还在学校念书时,希望他只会做题就可以了,但当他一旦走上社会以后,希望他不要只会做题,还要学会做事。毕竟学生走向社会之后,考察一个人的不是解题能力如何,而是有多少做事情的能力。张志敏认为,当教育中的学习状况发生了变化,孩子把自己的时间和精力解放以后,不是只去“刷题”,而要去做更多自己感兴趣的事,希望他们学会思考、学会提问。

有个性,先多元评价

当下,单纯以学生的学业成绩来评价一个孩子已经远远不够。3年多前,上海启动新高考改革,今年又推出新中考改革。新时代教育发展人的策略是,变单一的学业教育为培养综合素质,变学校统一排课为学生选课走班,变一次终极考试为多次选择考。“今后,学生可以选择科目,还可以选择考试时间,‘小鬼当家’自己说了算,给予个性成长的平台,这是评价方式的改革。”张志敏说,但社会发展到今天,全民受教育的程度都提高了,这个社会喜欢不仅会做事的人,而且能做成事的人。能做成事的人,不仅具备知识和能力,而且情商高,还有很强的合作协同能力。

根据学生生涯成长图谱的规律,在成长过程中,孩子们通过知识储备、生活体验、自我认知,来形成自我控制能力,发展人际交往、价值判断和社会责任。一个孩子成长的性格养成,一定和生活环境和经历有关。在张志敏看来,鼓励孩子不断接触社会,因为社会认知是验证书本知识的重要方法。

虽然学业非常重要,但在学业之外,还要让孩子参加社会实践活动,比如:到孤老院帮老人捶背,参与帮助特殊儿童,这些活动会对孩子终身有利。现在有些孩子明明对钢琴不感兴趣,偏偏喜欢敲架子鼓,但家长非要说架子鼓是街边音乐,不如学钢琴高雅。其实,家长应尊重学生的选择,让孩子选择学习自己感兴趣的内容。

规划孩子专享性成长路径的同时,先要强调塑造共通性的社会人格。也就是说,孩子必须具备最基本的素养,这是一个人道德和做人的社会底线,在此基础上才可能发展孩子的个性、爱好和特长。关注学生特长发展,应遵循规律,不仅学校要有一种新的评价机制,家长对孩子的成长也要多一种评价方式,这才是好的教育。比如说,孩子学习成绩不够好,但他特别善解人意,特别有爱心,家长就应该发展其个性特长。

会做事,还要能创造

同样,高校选拔人才出现了新走势——在重视学业成绩之外,注重学生的成长经历、个人特质和发展潜能。教育如何把一个人的创新精神激发出来?在高中阶段的创新能力,尤为重要。

张志敏认为,希望孩子在学校里会做题,回到家里、走向社会能做事,这是非常理想的状态。但是,只会做事就行了吗?“虽然,标准答案是考试的依据,但许多事情不能有标准答案。今后的人才,不仅仅会做事,还要能创造。”在他看来,模仿是跟着别人走,创新是领着众人跑。

“素质教育发展到今天,我们开始攻坚克难,所有的学校教育必须关注学生创新精神实践能力的培养。”张志敏建议,读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数。每个人都是一本书,既要读书,还要行路,也要和人打交道,这样孩子的成长经历才能丰富。

创新思维才能改变常态,把每个学生的个性、特长发展出来,教育必须关注创造性人才的培养,从好奇心、挑战性、坚韧性等创新人格,到敏锐性、发散性、独创性等创新思维,以及动手能力、复杂信息整合能力等创新技能,加强培育独特性的创新素养。“教育不是让不同的人成为相同的人,而是让不同的人更加不同。”张志敏说。

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